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发布日期2018-09-21

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中年人除了对“真实”产生兴趣,或许还会从文字本身索取快感。但这时的文字必须是真正令人陶醉的,必须确定无疑地升华为“语言艺术”。一种常人所没有的语感,一种被质朴稍稍遮罩了的精到与刻意,一种令人痛快击节的简洁,都能使一个老到的读者为之一振。中年人对文字的心情比年轻人朴素多了,他们不再有过多的奢求。但是中年人的好奇心不是减少和退化了,而是变得更加深入了。从这个意义上说,有阅历的读者并不会一味排斥创作,不会一概拒绝虚构。问题是虚构作品怎样抵御其他文字坚实而强大的魅力,这才值得好好探究。

作者通过大量的实际调查,以及对可靠材料和数据的分析,发现:当前教育在“育人”这个大问题上发生了严重异化。正是这个根本出了问题,才导致了上述一系列不可解的事实的发生。作者是一位民办大学的创立者,对教育的思考和把握更为深切和周全,从而完成了这部充满激情、充满忧虑、充满关切,也充满了“故事”的书。

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首先,思想政治教育应该关注个体的现实生活,关注受教育者的个性培养,真正引导个体的自由选择。传统教育是以集体教育的形式出现的,强调集体的成长与发展却忽视了学生个体的需求,这正如《学会生存》一书所指出的,“第一个弱点是它忽视了个人所具有的微妙而复杂的作用,忽视了个人所具有的各式各样的表达形式和手段。第二个弱点是它不考虑各种不同的个性、气质、期望和才能”。

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昨日,很多来到现场的家长和张老师一样,希望听听教育专家的意见,“怎样激发孩子的读书兴趣”。

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在1978年全国科学大会开幕式上,邓小平同志曾经预言,“一个人才辈出、群星灿烂的新时代必将很快到来”。今天,人们看到,小平同志的期望正在变成现实。

眼下,河南农业大学67名大学生在河南各地农村实习已满一个月。10月中旬,经过一个月集训,他们奔赴河南农大设在全省的17个大学生“村官”乡村(社区)工作站,开始实践见习之行。

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看到人家学校熙熙攘攘,我校门可罗雀,教师们心里都很难受。强烈要求抖擞精神,全力一搏。下学期,我立刻“改邪归正”,把5天工作制改为6天。可是即使这样,依然不能讨得乡亲们一个“好”字。因为我们是走读和寄宿结合的学校,一到中午放学,附近村子的学生就要回家吃饭。于是,又有人说:“你看人家××学校,两个星期都不开校门,必须吃大伙,即使家长送饭,也只能由老师传递,瞧,多严!一中可好,一放学就让学生走。”天哪!放学后让学生们在乡间小路上散散心、休息休息大脑难道不好吗?于是,在一片“一中管得不严”的议论声中,我只好挥泪关校门,并把我学到的、读到的所有先进教育理念一同锁在心里。

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