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发布日期2018-09-21

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邓小平当时有个指导思想,要求出国人员“5年内见成效”。为了迅速派出留学人员,教育部决定首先在国内知名高校的青年教师和各大科研院所的青年骨干中挑选。因为当时77级大学生才刚刚入学半年,下一步再从他们中选派留学生。

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新规定实行后,博士研究生的奖学金标准将统一提高到1000元。同时,通知规定,各校对博士研究生发放普通奖学金时,原则上在1000元基础上向下浮动200元,由学校集中掌握,用于提高部分特殊专业博士研究生的普通奖学金标准、鼓励优秀学生,或对兼职助教、助研、助管工作的博士研究生发放部分报酬等,具体办法由学校自定。

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赵乐际强调,要坚持教育优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量,结合实际找准工作着力点,以重点突破带动全局发展,切实把每一项要求落到实处,确保在西部地区率先基本实现教育现代化、率先基本形成学习型社会、率先进入人力资源强省行列。要推动教育优先发展,健全领导体制,完善决策机制,落实制度规范,切实做到教育发展规划、资金投入、公共资源配置“三个优先”。要贯彻素质教育主题,坚持德育为先、能力为重、全面发展为要,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要落实教育公平原则,突出教育的公益性,保障公民依法享有受教育的权利,以政策支持促公平,以改革促公平,突出教育的普惠性和义务教育的均衡性,提高教育公共服务的均等化水平。要注重提高教育质量,办好学前教育、高等教育和职业教育,抓好继续教育、民族教育、特殊教育,推动各级各类教育全面协调发展。

  近一段时间,有不少校长向笔者“炫耀”:“为了体现新课程的教学理念,充分发挥学生的主体性和能动性,我们对课堂教学管理进行了‘创新’,规定教师在课堂讲授的时间比例,如小学一节课40分钟,教师讲授时间不得超过20分钟;初中一节课45分钟,教师讲授时间不得超过25分钟。”闻此言,笔者颇感惊讶,上网一查,更是“吓一跳”:不少教育行政管理部门都硬性规定,教师讲授的时间不得超过课堂1/3或1/4,甚至一些“名师”也认为教师在课堂上讲授的时间不得超过10分钟。这些规定,不仅出现在一些经验介绍材料之中,有的还出现在教育行政部门的红头文件当中。看了这些“创新”、“符合新课改理念”的规定以后,笔者很是疑惑:应不应该对教师的课堂讲授时间作硬性规定?  不可否认,在传统的课堂教学模式中,“填鸭式”、“满堂灌”、“一言堂”的教学模式让学生深受其害,学生的学习主体地位被剥夺,想象力和创新能力被压抑;课堂上气氛沉闷,让人昏昏欲睡;教师口干舌燥,疲惫不堪,教学效果不尽如人意。而新一轮的课程改革倡导自主、合作、探究的学习模式,这就势必需要对以往“填鸭式”的课堂教学模式进行改革。  可以理解,这些校长和教育管理部门进行创新的初衷是好的。但是,教学是教师具有创造性的个体劳动,教无定法,教学模式的选择以及讲授时间的确定,要视具体的教学情境而定。世界上没有两片完全相同的树叶,也不存在两个完全相同的课堂,每个课堂都是独一无二的,都拥有特定的教学内容、特定的教师、特定的学生、特定的场景,不同的课堂,对于教师的教学方式和讲授时间有着不同的要求。教学方法的选择要视具体的教学场域而定,不能受任何外在形式的束缚。硬性限定课堂教学时间,虽然对于矫正“一言堂”、“填鸭式”的教学方法有一定的作用,但矫枉过正,则过犹不及。  现在一些课堂看上去很热闹,学生“动”得也很厉害,“自主”、“合作”、“探究”看似运用得很恰当,但实际上已沦为课堂教学的“形象工程”,学生的思维并没有真正地动起来。而一些教师讲授时间虽长,但依靠语言的魅力,把学生引入到美轮美奂的教学情境中,使学生听起来如痴如醉。学生主体地位的张扬,并不能简单地以学生行为上“动”的多少来评判,而应以学生参与学习的积极性以及思维的有效“运动量”来衡量。教师课堂教学效率的高低,主要是看学生的积极性、主动性是否得到有效发挥,其思维是否处于积极的接受状态,而不在于教师讲授时间的长短。  所以,时间并不是评价教师教学效率的唯一标准。对于一些数理化课程,特别是一些实验课,教师的讲授时间可以适当减少,在适当引导的基础上强调学生的动手操作;而对于一些文史类的新授课,教师的讲授时间可以适当长一些。总之,课堂讲授时间的长短,要视课堂教学的实际需要而定,需长则长,需短则短。教学方法如同穿鞋,适合自己的尺码是最好的。真心期盼一些教育管理工作者能够沉下心来,认真研究教育教学规律,少一些浮躁,少一些一刀切,切忌在“满腔热情”的推动下,借“创新”、“改革”之名而行违背教育规律之实。  《中国教育报》2006年3月7日第9版

位于广州市白云区的这家幼儿园于5日“开张”,其官网的招生简章显示,“一年日托费”为4万多元,“一年全托费”高达6万元,相当一般大学十年的学费。离谱的收费标准不仅令家长咋舌,而且招来网上一片声讨。

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为了对大学生“村官”扶上马再送一程,2006年学校推出了“红绿相映1+1”工程,以“红色1+1”党支部共建活动对口支持村支书助理,以“绿色1+1”学生社团对口支持村主任助理开展生态文明村共建活动。形成了一名大学生“村官”背后各有一个党支部和大学生社团支援的新模式。

广州今年的高考成绩较以往取得明显突破,当地教育局透露,秘诀在于该局拨专款对7000名“尖子生”进行了专门培训。而家长则质疑此举造成教育不公。(见6月28日《广州日报》)

  农村教育落后于城市教育是一个非常普遍的问题,从硬件到软件,从师资到质量,都有非常大的差距。而如何让最优秀的教师能够到农村,是解决农村教育问题最重要的环节。这次温总理在政府工作报告中提出,师范生免费培养。国家免费培养的大学生怎样到农村,最关键的是要解决两个问题:第一个问题,国家有意识地在基层定岗位,在西部、农村最需要的地方定国家的岗位,国家给发工资,这样能够有基本的社会保证。教师也好,医生也好,包括村官,都可以在国家最需要的地方采用国家岗位这样的方式。当然这个保证也带来了连锁的问题,就是大学生下去以后工资就有两千甚至三千元,跟当地的职工比起来就高很多了,这个反差怎么解决?这是个系统工程,需要解决整个基层工作的待遇问题,要缩小农村和城市收入的差距。

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